- Par une différence marquée entre la capacité intellectuelle générale de l’enfant, et le niveau de ses travaux scolaires.
Cette inégalité se traduit par une irrégularité dans son rendement scolaire.
Par exemple : un jour, il fera trois fautes dans une liste de vocabulaire, et le lendemain il en commettra dix en écrivant les mêmes mots. Le soir, il connaîtra ses conjugaisons, ou ses tables de multiplication, mais le jour d’après il ne les connaîtra plus.
- Par l’enfant qui ne finit que rarement son travail, ou l’enfant qui travail trop vite (l’impulsivité)
Un enfant TDAH peut passer deux à trois fois plus de temps qu’un autre enfant accomplir les mêmes devoirs. Il doit faire beaucoup plus d’effort que les autres enfants pour arriver au même résultat.
Malheureusement, cet effort n’est souvent pas reconnu – il peut apparaître comme « paresseux », « peu doué », « pas motivé » « fait pas assez d’effort » et cetera.
- L’enfant ayant des mauvaises relations avec ses pairs.
Par exemple : personne ne veut être à côté de lui, il n’est jamais invité par les autres enfants, un bouc émissaire etc.
Les difficultés scolaires des enfants TDAH sont de l’ordre comportemental et cognitif.
- Symptômes comportementaux
- Difficulté à rester assis
- Assis, se tortille/est agité
- Distrait ou inattentif
- Agit d’abord, réfléchit ensuite
- Facilement frustré
- Ne peut pas travailler indépendamment
- Difficulté à écouter
- A beaucoup de difficulté à se mettre au travail
- Du mal à organiser des tâches ou préparer son matériel de travail (crayons, livres et etcétéra)
- Eprouve des difficultés à finir les tâches
- Souvent interrompt ou perturbe les autres
- A de la difficulté à suivre les consignes
- A de la peine à rester attentif en accomplissant une tâche imposée (ex. les devoirs)
- Donne l’air d’être fatigué en classe
- Rejeté ou évité par les autres enfants
- Evite les activités de groupe, solitaire
- Difficultés à suivre les règles du jeu et les règles sociales
- Peu d’estime de lui-même, se dévalorise
